Si trabajas con Moodle (en formación corporativa, en un centro educativo o en un campus interno), seguro que te ha pasado: un día alguien suelta en una reunión un “¿y esto lo tenemos certificado?”… y ahí empieza el baile. Porque una cosa es “usar Moodle”, y otra muy distinta es demostrar con garantías que sabes diseñar experiencias formativas sólidas (lado pedagógico) o mantener una plataforma fina, estable y segura (lado técnico).
Para eso existen las Moodle Qualifications, donde entran dos siglas que vas a ver cada vez más: MEQ y MAQ. Spoiler: no son un cursillo para principiantes. Son programas pensados para profesionales que ya trabajan con Moodle y quieren validar competencias, ordenar conocimientos y elevar el estándar (tanto a nivel individual como de equipo).
Vamos al lío: qué es cada una, cómo elegir, y por qué a una empresa le interesa (mucho) tener gente cualificada en ambos frentes.
Primero: esto no va de “hacer un curso y ya”
La clave de estas cualificaciones es el enfoque: demostrar competencia. Moodle plantea MEQ y MAQ como un marco para evidenciar que sabes aplicar buenas prácticas en tu contexto real, no solo memorizar teoría. Por eso encajan tan bien cuando necesitas estandarizar cómo trabaja un equipo (L&D, IT, soporte, formadores internos…), y no depender de “la persona que se lo sabe todo”.
Qué es MEQ (Moodle Educator Qualification)
El antiguo Moodle Educator Certification (MEC) se conoce ahora como Moodle Educator Qualification (MEQ). MEQ es la cualificación orientada a educadores, formadores y perfiles L&D (diseño instruccional, dinamización, evaluación, experiencia del alumno). Su objetivo es que puedas demostrar competencias digitales aplicadas al uso de Moodle para mejorar la enseñanza online o blended.
MEQ se basa en DigCompEdu, el marco europeo de competencia digital docente, con 22 competencias organizadas en 6 áreas.
En la práctica, MEQ te ayuda a poner orden (y nivel) en temas como:
- diseño de experiencias de aprendizaje con Moodle (sin que el curso sea un laberinto),
- uso inteligente de recursos digitales,
- evaluación y feedback que realmente mejoran el aprendizaje,
- inclusión y personalización para distintos perfiles de alumnado,
- y, en general, pasar de “subo un SCORM y listo” a “esto es formación con intención”.
Qué es MAQ (Moodle Administrator Qualification)
MAQ es la cualificación pensada para administradores de Moodle (Moodle LMS y, según el caso, también entornos corporativos tipo Workplace), perfiles técnicos y responsables de plataforma. Aquí el foco no es “cómo enseño”, sino cómo garantizo que Moodle funciona, escala y es sostenible.
MAQ se construye sobre el marco DigCompLMSAdmin, orientado a las competencias críticas para quienes administran un LMS, y Moodle lo plantea como un programa de ocho cursos.
Traducido a vida real, MAQ aterriza en cosas como:
- rendimiento y estabilidad (porque un campus lento no “motiva” a nadie),
- gobernanza: roles, permisos, estructura, buenas prácticas,
- mantenimiento, actualizaciones, compatibilidades,
- seguridad y prevención (sin caer en “paranoia”, pero con criterio),
- y mejora continua basada en datos y uso real.
Tanto el curso MEQ como el más reciente curso MAQ los ofrece Moodle únicamente a través de un Moodle Partner Premium certificado, cómo somos en Inserver.
MEQ vs MAQ: qué elegir
MEQ y MAQ son dos caminos distintos dentro de las Moodle Qualifications, y la forma más clara de entenderlo es esta:
- MEQ te cualifica para diseñar, implementar y facilitar experiencias de aprendizaje con Moodle. Es decir: que lo que ocurre dentro del curso tenga lógica, sea usable, evalúe bien y consiga que la gente avance. Es la parte de convertir Moodle en una herramienta formativa potente, no en un “drive con pantallas”.
- MAQ te cualifica para administrar, mantener y optimizar Moodle como plataforma. Es decir: que el campus esté bien estructurado, sea estable, escalable y gobernable. Es la parte de evitar que Moodle se convierta en un monstruo difícil de actualizar, con permisos mal montados, plugins a lo loco y rendimiento irregular.
Y ahora lo práctico, lo que de verdad te ayuda a elegir sin marearte:
- Si tu dolor es “tenemos cursos, pero no funcionan” (baja participación, poca finalización, sensación de caos o de que nadie se entera): normalmente te interesa MEQ, porque el problema suele estar en cómo se está diseñando y usando Moodle para enseñar.
- Si tu dolor es “tenemos Moodle, pero nos da problemas” (lentitud, sustos con actualizaciones, dudas constantes de qué tocar, estructura desordenada, incidencias recurrentes): normalmente te interesa MAQ, porque el problema está en la gestión de la plataforma y en la falta de una base técnica sólida.
- Y si estás en el punto medio (que es el caso más habitual en organizaciones que ya usan Moodle “en serio”), lo más eficiente suele ser una ruta combinada, pero bien planteada: MEQ para quienes crean y facilitan formación, y MAQ para quienes administran y sostienen el campus. Así cada rol sube nivel donde toca, y la plataforma y la experiencia del usuario dejan de ir cada una por su lado.
Por qué a una empresa le interesa MEQ + MAQ
Cuando una organización usa Moodle de verdad, el riesgo no es “que falte un plugin”. El riesgo es:
- que cada área haga la guerra por su cuenta,
- que haya dependencia de una persona (“pregunta a X, que es quien sabe”),
- que se diseñen cursos sin estándar y luego se culpe a la plataforma,
- o que se administre Moodle sin gobernanza y el campus termine siendo una casa sin planos.
Tener equipo con MEQ y MAQ ataca justo eso:
- MEQ sube el listón pedagógico: mejores cursos, mejor experiencia, más finalización y menos fricción.
- MAQ sube el listón técnico: una plataforma más robusta, mantenible y preparada para crecer.
Y cuando ambos lados se entienden (con un marco común), se nota: menos retrabajo, menos “culpas cruzadas” y decisiones más inteligentes.
¿Y esto cómo se aterriza con Inserver?
En Inserver llevamos años metidos en el barro de Moodle: consultoría, soporte, actualizaciones, formación y proyectos reales. Y sí, como Moodle Partner Premium Oficial ofrecemos tanto MEQ como MAQ.
